論文查重檢測和論文答辯是學術研究過程中的兩個關鍵環節，但兩者的性質、目的和執行方式存在明顯差異。

查重檢測主要針對論文的原創性進行技術審查。通過專業軟件對比數據庫中的已有文獻，系統自動生成重復率報告。這一過程的核心目標是確保學術誠信，避免抄襲、剽竊等學術不端行為。檢測結果通常以百分比形式呈現，學校或期刊會根據預設的重復率標準判斷論文是否符合提交要求。整個流程依賴計算機算法完成，檢測對象僅限于文字內容本身，不涉及對學術觀點、研究深度的評價。查重屬于形式審查的范疇，重點在于技術合規性。

答辯則屬于學術能力評價的互動過程。由專業教師組成的評審委員會與作者進行面對面交流，圍繞論文的研究方法、理論依據、創新價值等方面展開質詢。評審者不僅關注論文的呈現形式，更側重考察作者對研究領域的理解深度、邏輯思維能力及問題解決能力。答辯結果通常分為通過、修改后通過、不通過等定性評價，需要評委集體討論后給出結論。整個過程具有較強的主觀判斷特征，評價維度包含學術水平、表達能力、臨場反應等綜合要素。

從實施主體看，查重檢測完全由計算機系統執行，標準統一且結果量化；答辯則由人類專家主導，評價標準存在個體差異。查重屬于被動式檢測，作者無法對檢測過程施加影響；答辯則允許作者通過現場陳述和解釋爭取評委認可。在時間順序上，查重往往是論文提交前的必要步驟，答辯通常在查重合格后開展。

兩者在結果應用上也有區別。查重不過關可能導致直接取消評審資格，屬于硬性門檻；答辯未通過通常允許修改后重新答辯。查重關注文本的合規性，答辯側重學術的創造性。前者防范學術失范，后者促進學術提升。

雖然都是學術審查機制，但查重檢測屬于技術性門檻，答辯屬于學術性評價。前者確保研究的規范性，后者驗證研究的有效性。兩者在學術質量控制體系中承擔不同功能，共同構成完整的質量保障機制。理解這種區別有助于研究者正確處理不同環節的要求，既保證學術規范，又展現研究價值。